Alfredo Pena-Vega, Cleide R. S. Almeida e Izabel Petraglia
Devemos
pensar o ensino a partir da consideração dos efeitos cada vez mais graves da
hiperespecialização dos saberes e da incapacidade para articulá- los uns com os
outros. A hiperespecialização impede que se veja o global (que ela fragmenta em
parcelas), assim como o essencial (que ela dissolve). Ora, os problemas
essenciais nunca são parciais e os problemas globais são cada vez mais
essenciais.